Concevoir des travaux de groupe dans les cours en ligne pour développer les compétences de collaboration chez les futurs enseignants
DOI :
https://doi.org/10.18357/otessac.2023.3.1.162Mots-clés :
travail de groupe, apprentissage en ligne, enseignants en formation initiale, méthodes d'enseignement, conception pédagogique, étude de casRésumé
Les cours en ligne devenant de plus en plus courants dans l’enseignement supérieur, il y a beaucoup à comprendre sur la conception des travaux de groupe. Dans les programmes de formation des enseignants, les résultats d’apprentissage qui font partie des travaux de groupe peuvent être un levier utilisé pour aider à développer les compétences de collaboration professionnelle nécessaires à la profession. À l’aide d’études de cas, les auteurs synthétisent les résultats recueillis auprès d’instructeurs et d’étudiants de deux établissements postsecondaires canadiens offrant des cours en ligne dans leurs programmes de baccalauréat en éducation. Pour comprendre comment le travail de groupe peut être conçu pour développer les compétences professionnelles requises dans la profession d’enseignant par le biais de cours en ligne, les données ont été recueillies au moyen d’une enquête en ligne (N = 85), d’entretiens semi-structurés avec un sous-ensemble de 22 instructeurs et étudiants, et de documents de cours fournis par les instructeurs. L’analyse des données a permis d’identifier quatre considérations de conception pour le travail de groupe en ligne : (a) définir explicitement les objectifs des activités de groupe, (b) assurer un encadrement et un soutien continus de l’enseignant, (c) former des groupes en tenant soigneusement compte de l’activité et (d) utiliser la technologie pour soutenir la collaboration. Les résultats de cette étude aideront les professeurs, les étudiants et les responsables pédagogiques à comprendre comment l’apprentissage en groupe dans les cours en ligne peut être conçu pour développer des compétences de collaboration professionnelle.
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(c) Tous droits réservés Amber Hartwell, Dr. Christy Thomas, Dr. Barbara Brown, Bruna Nogueira 2024

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