Impact de l'enseignement à distance d'urgence et de l'utilisation de la technologie numérique dans la pratique des enseignants de la maternelle à la 12e année
DOI :
https://doi.org/10.18357/otessac.2023.3.1.163Mots-clés :
enseignement à distance d'urgence, ERT, pandémie, pédagogie pandémique, méthodes d'enseignement, technologie educative, technologie et changement, K-12Résumé
Les technologies numériques sont potentiellement plus utilisées dans les classes de la maternelle à la 12e année qu'avant la pandémie de COVID-19. Afin de ralentir la propagation du virus, de nombreuses écoles sont brusquement passées à l'enseignement à distance d'urgence (ERT). Tous les enseignants et élèves n'étaient pas familiarisés avec l'utilisation de ces outils, mais ils ont dû s'adapter. COVID-19 a donné lieu à une grande quantité de recherches en éducation; cependant, les études axées sur l'ERT et son impact sur la pratique des enseignants sont limitées. Cette enquête explore l'impact de l'ERT sur l'utilisation de la technologie numérique dans la pratique actuelle des enseignants de la maternelle à la 12e année. Les données ont été recueillies auprès d'enseignants de la maternelle à la 12e année inscrits à des programmes d'études supérieures dans une grande université par le biais d'un questionnaire en ligne, d'entretiens semi-structurés, d'un examen des documents fournis par les participants aux entretiens et de notes analytiques. L'analyse et l'interprétation des résultats sont en cours et seront organisées en examinant les questions de recherche clés à travers la théorie de l'activité historique culturelle. Cette recherche révélera également les technologies numériques introduites au cours de l'ERT et les facteurs influençant la décision d'un enseignant d'intégrer les nouvelles technologies dans la pratique actuelle. L'auteur conclura en offrant des recommandations qui peuvent être utiles dans le travail de changement technologique dans l'enseignement de la maternelle à la 12e année.
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