Appartenance, lien de parenté, connexion ou présence sociale ?
Constructions théoriques de la connexion humaine dans l'apprentissage en ligne
DOI :
https://doi.org/10.18357/otessac.2023.3.1.312Mots-clés :
relation, sentiment d'appartenance, connectivité, présence sociale, apprentissage en ligneRésumé
La connexité, ou le besoin de se sentir connecté, joue un rôle important dans l'apprentissage des étudiants. Alors que les institutions postsecondaires offrent de plus en plus d'opportunités pour l'apprentissage en ligne et hybride, nos connaissances actuelles sur la manière de soutenir et de favoriser les sentiments de connexité des apprenants en ligne sont limitées. Une large gamme de recherches, issues de perspectives variées, soutient l'idée que ressentir une connexité ou une appartenance joue un rôle essentiel dans l'apprentissage. Ainsi, dans ce document conceptuel, nous comparons quatre constructions clés de la connexion humaine : (a) la connexité (Ryan & Deci, 2000), (b) le sentiment d'appartenance (Goodenow, 1993), (c) la présence sociale (Garrison et al., 1999), et (d) le sentiment de connexion (Lee & Robbins, 1995). Plus précisément, nous comparons ces quatre constructions en termes de leurs définitions, ainsi que de leurs similitudes et différences telles qu'elles se rapportent à l'apprentissage en ligne. Enfin, nous concluons avec des considérations concernant les contributions de ces constructions à la compréhension et au soutien des expériences des apprenants en ligne.
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(c) Tous droits réservés Behnoosh Khoramrooz, Mariel Miller, Valerie Irvine 2023
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