La coconception d’un apprentissage ouvert comme pédagogie participative dans un programme d'études en ligne aux cycles supérieurs
DOI :
https://doi.org/10.18357/otessac.2021.1.1.41Mots-clés :
co-design, open educational practice, open educational resources, higher education, online learningRésumé
Cet article s'appuie sur les partenariats étudiants-formateurs en décrivant comment un formateur, des étudiants, un coordonnateur de programme et les membres d'une équipe de recherche ont participé à la coconception d'une ressource éducative libre dans un programme d'études aux cycles supérieurs en éducation. Un cadre de conception d'apprentissage ouvert en quatre parties a été utilisé pour guider la conception du cours : a) clarifier le processus de coconception, b) construire, partager des connaissances et rendre les réflexions visibles, c) établir des relations et d) soutenir l'apprentissage au-delà du cours. Ce cadre, de même l'effort de collaboration de l'équipe qui faisait partie d'un plus grand projet de recherche, a permis le développement d'un livre numérique sous licence ouverte et accessible. Le projet a réuni une équipe de collaboration passionnée par l'apprentissage ouvert et une petite subvention a permis de couvrir les dépenses supplémentaires liées à la révision professionnelle du livre.
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(c) Tous droits réservés Barbara Brown, Christie Hurrell, Verena Roberts, Michele Jacobsen, Nicole Neutzling, Mia Travers-Hayward 2021
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