"Les étudiants se sentent plus dignes" : Notation alternative et auto-évaluation dans les cours en ligne
DOI :
https://doi.org/10.18357/otessac.2022.2.1.63Mots-clés :
classement alternatif, évaluation par les pairs, auto-évaluation, déclassementRésumé
Juger, noter et classer les étudiants est une pratique courante dans l’enseignement supérieur, même si la dépendance omniprésente aux notes pour dicter la réussite ou l’échec d’un étudiant fait l’objet d’une surveillance accrue. Bien que les pratiques de « déclassement » et de notation alternative soient approuvées par les éducateurs progressistes, il existe peu d’études empiriques et systématiques sur les réponses des élèves à une notation non traditionnelle. Cette étude a analysé les rapports des étudiants sur les avantages, les défis et a suggéré des améliorations pour la « déclassement » en utilisant l'auto-évaluation et l'auto-évaluation dans deux cours de quatrième année de premier cycle (N = 87). Les réponses des étudiants ont été extrêmement positives ; Les effets positifs notables du non-classement comprennent une motivation accrue, une diminution du stress et une meilleure connexion avec les pairs. Les défis comprenaient le fait d'être trop autocritique et de devoir s'appuyer sur une grille d'évaluation pour évaluer la position des étudiants dans le cours. Les implications de cette étude comprennent des suggestions visant à s'affranchir des restrictions, du stress et de la compétition associés aux notes, ainsi que la possibilité d'évoluer vers une expérience postsecondaire caractérisée par l'authenticité et la motivation intrinsèque.
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