Survivants de traumatismes complexes en tant qu'apprenants adultes en ligne

Résumé

Les traumatismes complexes sont à la fois le produit et la source d’importantes inégalités multidimensionnelles, notamment de profondes perturbations dans les trajectoires éducatives des survivants. Néanmoins, les chercheurs en éducation n’ont pas encore collaboré avec des survivants adultes qui étudient en ligne, ce qui contredit le principe clé de la collaboration dans une approche tenant compte des traumatismes. Cette étude de cas collective instrumentale qualitative a exploré la manière dont les adultes ayant des antécédents de traumatismes complexes vivent l’apprentissage ouvert/en ligne postsecondaire. Les résultats comprenaient les difficultés des participants avec le fonctionnement exécutif, les difficultés à réguler les émotions et à faire face à une perception accrue de la menace, la ré-expérience du traumatisme, les croyances négatives sur soi-même et les difficultés à naviguer dans les relations. Ces impacts traumatiques ont affecté non seulement l’apprentissage et l’expérience des cours des participants, mais aussi leur expérience de candidature, d’inscription et d’accès à l’aide financière. Néanmoins, les participants sont manifestement compétents pour gérer les impacts de leur traumatisme et sont motivés à apprendre, accordant la plus haute valeur intrinsèque à l’éducation. Les principales priorités pour la mise en œuvre de pratiques éducatives tenant compte des traumatismes identifiées par les participants comprenaient l’établissement de la sécurité, la confiance et la transparence, ainsi que l’autonomisation, la voix et le choix. Les implications comprennent l’amélioration de l’équité et de l’inclusion pour les survivants de traumatismes complexes grâce à la mise en œuvre de pratiques éducatives tenant compte des traumatismes dans des contextes postsecondaires ouverts/en ligne.