Développer des échelles de préférences et de perspectives en matière de modalités d’apprentissage sur l’apprentissage en ligne
DOI :
https://doi.org/10.18357/otessac.2024.4.1.417Mots-clés :
apprentissage en ligne, préférences de l'apprenant, apprentissage mixte, apprentissage hybride, apprentissage multi-accès, enseignement supérieurRésumé
Même si la pandémie de COVID-19 a considérablement transformé les formats de prestation des cours postsecondaires, peu d’attention a été accordée aux préférences des apprenants post-pandémiques. Pour combler cette lacune, nous avons conçu deux échelles pour faire progresser notre compréhension des préférences des apprenants pour les modalités d’apprentissage en ligne : l’échelle Modalités de l’éducation numérique – Préférences de l’apprenant (MODE-LP) et l’échelle des perceptions de l’apprentissage en ligne (POLS). Dans cet acte, nous décrivons le développement et le pilotage de ces échelles, notamment la manière dont elles peuvent fournir une compréhension nuancée des préférences des apprenants pour les programmes, cours et conceptions de cours en ligne, ainsi que des principaux facteurs sous-jacents qui les influencent. Nous concluons par un aperçu des résultats préliminaires et une discussion des recherches futures.
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(c) Tous droits réservés Valerie Irvine, Mariel Miller, Okan Bulut, Jean-Paul Restoule, George Veletsianos 2024
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