Comparaison des principes de conception de CANeLearn pour l'apprentissage en ligne de la maternelle à la terminale avec les modèles et normes étudiés

Principes pour guider la politique et la pratique de la qualité

Résumé

En 2023, des chercheurs ont exploré la relation entre les principes de conception pour l’apprentissage en ligne de la maternelle à la terminale (Crichton et Childs, 2022) et les normes de qualité pour l’apprentissage en ligne de la maternelle à la terminale, en publiant un rapport sur l’intersection entre les principes de conception et les normes (LaBonte et al., 2023). Les principes de conception font référence aux concepts et aux lignes directrices fondamentaux qui éclairent la création et la mise en œuvre des programmes, du matériel et des systèmes éducatifs (Kukulska-Hulme et Traxler, 2013), tandis que les normes ont tendance à être plus discrètes, flexibles et adaptées aux conditions locales (Bell, 2003). Contrairement aux normes, les principes de conception se concentrent sur le soutien institutionnel de la technologie, de l’infrastructure, des étudiants et du corps enseignant, ainsi que sur l’efficacité et l’évaluation des programmes, qui ne sont pas décrits dans la plupart des normes. La communauté d’investigation (COI), un modèle basé sur la recherche décrivant les trois éléments interdépendants de la présence sociale, cognitive et pédagogique (Garrison et al., 2000), a été utilisée pour explorer les points d’intersection entre la communauté d’investigation, les principes de conception et les normes publiées pour l’apprentissage en ligne de la maternelle à la terminale. L’analyse a été utilisée pour réviser davantage les principes de conception et soutenir le développement continu de normes de qualité. On espère que le fait de fonder les principes de conception et les normes dans le contexte d’un modèle basé sur la recherche permettra de mieux comprendre la qualité de l’apprentissage en ligne de la maternelle à la terminale et d’éclairer la pratique.